viernes, 22 de mayo de 2020
lunes, 11 de mayo de 2020
Clase de matemáticas 2º, semana 3
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Clase de lengua castellana 2º, semana 3
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Clase de ciencias naturales 2º, semana 3
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Clase de ciencias sociales 2º, semana 3
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Lengua Castellana 2° Semana 3
ESTANDAR
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica.
COMPONENTE
SEMÁNTICO
SINTÁCTICO
PRAGMÁTICO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identifica diferentes temáticas expuestas en los medios de comunicación; Identificando las palabras desconocidas, busca significado que tienen haciendo uso del diccionario.
Reconoce las características de los diferentes medios de comunicación a partir de las formas como estos presentan la información; revisando diferentes clases de etiquetas y las compara con otras.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad No.1: LITERATURA
GRAMÁTICA: sustantivos, genero, número, articulo.
- Propósito
Identificar las categorías gramaticales: el sustantivo: el artículo.
Observa la imagen y responde
. Que animales son
. Cuantos animales hay de cada especie.
. Cuantos animales hay en la imagen
- Desarrollo cognitivo instruccional
El Artículo
El artículo es la palabra que siempre va delante del sustantivo. Puede variar en género y número.
Los artículos se dividen en definidos (o determinantes) e indefinidos (o indeterminantes).
Los artículos definidos son aquellos que hablan de algo conocido y que se puedes identificar.
Los artículos indefinidos son aquellos que hablan de algo no conocido o que no se puede identificar.
Para dar claridad cognitiva observa el video:
- Desarrollo Metodológico
- Ponle a cada palabra el artículo que corresponde
LA COMIDA
____ huevos
____ leche
____ plátano
____ refrescos
____ coco
- Escribe un o una
Es ____ regla Es ____ gorra Es ____ mujer
Es ____ niño Es ____ lapicero Es ____ niña
- Completa los artículos que hacen falta en esta historia.
Cuando se acercaba ___ cumpleaños de Pedro, su abuelo le preguntó: qué regalo quería.
___ niño no quería ni juguetes ni muñecos. Sólo quería ___ árbol.
___ día del cumpleaños por ___ mañana, ___ dos juntos escogieron un hermoso pino entre todas ___ plantas que vieron.
Evaluación
Ingles 2°, Semana 3
ESTANDAR:
- Participar en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación
COMPONENTE:
- ¿Cómo puedo expresar vocabulario en inglés?
INDICADOR DE DESEMPEÑO
- Comprender historias simples y cortas narradas en un lenguaje sencillo.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Expresiones cotidianas
- Propósito:
Que los estudiantes aprendan a presentarse a sí mismos.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Realizar los títeres con las fichas del libro Clap Clap 2 donde utilizaremos materiales como colores y pegamento y todos elementos posibles para la creación de un títere, el títere tendrá asignado un nombre que escogerá el estudiante, de esta manera el estudiante se motiva a participar con la interacción con el títere y se invita a responder preguntas sobre información personal.
Ciencias Sociales 2°, Semana 3
ESTANDAR
Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional
COMPONENTE
- Historia - cultura
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Identificar la historia, características geográficas y ubicación del municipio Santiago Cali
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Unidad 1
Conozco mi municipio: Santiago de Cali
Historia símbolo ubicación geográfica
Organización política (zona rural zona urbana), económica, social y cultural
Unidad 2
Normas de convivencia ciudadana policía
- Propósito
Identificar conocer las características de las viviendas de su municipio veredas o lugares donde vivo.
- Desarrollo cognitivo instruccional
TEMA: ORGANIZACIÓN POLÍTICA (ZONA RURAL ZONA URBANA), ECONÓMICA, SOCIAL Y CULTURAL
La División administrativa de Cali en el área urbana de la ciudad se divide en 22 comunas, estas a su vez se dividen en barrios y urbanizaciones. En toda la ciudad hay 249 barrios aprobados y 91 urbanizaciones.
La zona rural se divide en 15 corregimientos, estos a su vez se dividen en veredas. La zona rural se extiende 43 717,75 ha y en ella viven 36 621 personas según poblaciones proyectadas por el Departamento Administrativo de Planeación Municipal.
Según la imagen ¿cuál es la diferencia de la zona rural urbana?
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Ciencias Naturales 2°, Semana 3
ESTANDAR
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
COMPONENTE
Entorno vivo Ciencia, tecnología y sociedad
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Diferencio desde mi contexto el ciclo de vida de los seres vivos y cómo se relacionan con su medio según sus características de desplazamiento y alimentación, a partir de lo que observo.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- SERES VIVOS
- Propósito: Diferencio desde mi contexto las características de un ser vivo y un ser inerte a partir de lo que percibo con los cinco sentidos.
- Desarrollo cognitivo instrucciones.
LAS PLANTAS
- Las plantas son seres vivos por que nacen crecen se reproducen y mueren.
- Las plantas necesitan aire, agua, luz y tierra para vivir.
- Las plantas viven y crecen en lugares diferentes. Hay plantas que viven en lugares muy calurosos y secos como la costa. Otras viven en zonas húmedas y de abundante lluvia, como la selva. También hay plantas que viven en lugares muy fríos como los páramos.
LA ALIMENTACION DE LOS ANIMALES
Los animales necesitan alimentarce para crecer y tener energia, y asi poder realizar cualquier actividad. ( desplazarse, cazar, masticar etc.)
Según la alimentacion los anumales pueden ser.
HERVIVOROS: Son los que se alimentan de hierva y de plantas. Como la vaca, el conejo y la jirafa.
CARNÍVOROS: Son aquellos que se alimentan de carne como el águila, el gato, el león, la hiena etc
.
GRANÍVOROS: Son aquellos que se alimentan de granos como la gallina, el pavo entre otros.
OMNÍVOROS: Son los que se alimentan de plantas, granos entre otros, es decir comen de todo como el cerdo, el oso, el perro, el gato, la cabra y el hombre.
Artística 2º, semana 3
ESTÁNDAR
Expresar a través de sonidos, colores, movimientos y luces información sobre lo que pensamos y sentimos.
COMPONENTE
Habilidades y capacidades motoras, expresión corporal, y plástica acorde con estímulos visuales y auditivos.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Conoce diferentes historias relacionadas con su entorno cultural e Identifica el procedimiento de los colores cálidos a partir de los primarios.
De desempeño- Representa gráficamente las historias relacionadas con su entorno, utilizando en ellas los colores cálidos y fríos, siguiendo las orientaciones del maestro.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- Colores fríos
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que a través de la experiencia interior, su relación e interpretación de sí mismo y en el entorno logres el desarrollo de ejercicios sensomotrices y artísticos, que fortalecen el desarrollo de capacidades expresivas y comunicativas.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Actividad: Copiar el texto en el cuaderno e interpretar:
Cuáles son los colores fríos: círculo cromático
En el círculo cromático, se establece una gama cromática armónica, la cual podemos definir como una escala de colores en la que los tonos se van suavizando y agrupando de tal manera que se identifican dos gamas de colores distintas: la gama fría y la gama cálida.
Para dar respuesta a la pregunta cuáles son los colores fríos, debemos decir que estos conforman la gama que va desde el verde más amarillento hasta el violeta pasando por el azul. De hecho, los colores fríos son todos aquellos en los que participa el azul, entre los que encontramos, concretamente, el verde, el turquesa, el cian, el azul, el índigo y el violeta. Asimismo es importante destacar que el verde y el magenta son colores límite, por lo que según su intensidad o tonalidad pueden identificarse en una gama u otra.
4. Desarrollo Metodológico
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